Hvordan man fortæller forskellen mellem autistisk adfærd eller mishandling?

Det er vigtigt at skelne autistisk adfærd fra almindelig uendelighed

Hvordan kan du vide, om den dårlige adfærd er resultatet af autistiske symptomer, eller hvis det er almindeligt uendelighed ? Det er ikke altid let at skelne mellem "autistiske" adfærd og "misbrug". Mange af de adfærd, der er typiske for børn på spektret, kan betragtes som disciplinproblemer hos andre børn. For eksempel:

• Børn med autisme kan screech eller råbe, når overvældet eller frustreret

• Nogle autistiske børn bultes fra rummet, rammer andre, eller endda sårer sig selv, når de er ked af det
• Børn på spektret må ikke se direkte på en person, når han eller hun taler
• Autistiske børn kan rocke, flip eller tempo, når de forventes at sidde stille
• Børn med autisme kan være selvoptagede og uopmærksom på begivenheder eller følelser omkring dem
• I skolen kan børn med autisme over eller underreaktere andres ønsker eller behov (for eksempel skubbe andre børn i kø eller ignorere anmodninger om at flytte eller skynde sig)

Men det er bare toppen af ​​isbjerget, fordi autistiske børn også kan have en meget vanskelig tid til at styre deres svar på voksen eller peer "venlighed." Måske lyder disse eksempler godt:

• Bedstemor kommer til at besøge. Hun ser sit autistiske børnebarn, åbner hendes arme og beder om et stort kram. Børnebarn løber i modsat retning ved højeste hastighed. Bedstemor følger ham og giver ham det kram, kun for at blive belønnet med et spark i skinnene.

• Bedstefar giver sin autistiske børnebarn en gave, og hans barnebarn, i en alder, hvor han eller hun burde vide bedre, siger "Jeg kan ikke lide dette! Jeg ville have en ___!"
• En venlig peer fra skolen er enig i en spilledato og finder sig ignoreret i flere timer, mens den autistiske vært spiller alene. Endnu værre kan gæsten tilbringe to timer at blive fortalt, "rør ikke det!"

Alle disse adfærd kan være pinligt, og alle kan føre til ondt eller endda vrede følelser. Alligevel er alle typiske for autisme, og i de fleste tilfælde er det resultatet af sensoriske, kommunikationsmæssige eller adfærdsmæssige udfordringer, der er en del af autisme.

Distinguishing Autistic Behavior From Mishandling

Autistisk adfærd er normalt resultatet af et par meget specifikke udfordringer. Fordi hver person med autisme er unik, vil udfordringerne se anderledes ud for hvert barn, men de eksisterer på et eller andet niveau hos alle, der er korrekt diagnosticeret med autismespektrumforstyrrelse.

Sensoriske udfordringer

Personer med autisme er næsten altid tilbøjelige til at overreagere eller underreaktisere at lyde, lyse, lugte og røre ved. Barnet, der løber væk fra bedstemor, kan faktisk reagere på lugten af ​​sin parfume. Barnet, som hader knus, kan ikke lide følelsen af ​​at blive presset, men faktisk føle kærlighed mod huggeren. Sensoriske udfordringer kan også være årsagerne til "misbehavior", når de er i et overfyldt eller højt auditorium, presset mellem mennesker online og så videre. Hvordan kan du vide, hvornår sensoriske problemer forårsager et problem?

• Spørg . Hvis dit barn er mundtligt, kan han eller hun være i stand til at forklare adfærd, hvis han bliver spurgt.
• Watch . Hvis dit barn dækker hans eller hendes ører, mens man bolter fra rummet, er det rimeligt at antage, at noget om lyden i rummet skaber et problem.

• Hold faner på adfærd. Hvis dit barn normalt er i stand til at håndtere kirken, men ved en lejlighed bliver højt eller løber ud af rummet, er det ret indlysende, at der er sket noget specifikt for at forårsage adfærd. På den anden side, hvis adfærden er konsistent, kan der være en løbende sensorisk udfordring i miljøet. Det kan være noget så mindre som buzz fra lysstofrør.

Udfordringer for social kommunikation

Alle med autisme har en hård tid med social kommunikation på et eller andet niveau. Det kan være svært eller endog umuligt at "læse" andres følelser, eller det kan være meget svært at undgå at overreagere til andres følelser.

Det kan være meget svært at "se og efterligne andres adfærd". At andre sidder stille og er stille, må ikke registrere sig for et autistisk barn. Hvordan kan du vide, om dit barn har problemer med social kommunikation?

• Bemærk dit barns hensigt. Vanskeligheder med social kommunikation kan gøre det svært for et barn med autisme at fortælle, hvornår hans handlinger kan være skadelige. At gå væk ud af kedsomhed eller et ønske om at gøre noget anderledes, kan se middelmådig, men der er en meget god chance for, at dit barn ikke genkender, hvordan hans adfærd sandsynligvis vil påvirke andre.
• Husk, at dit barn har udviklingsmæssige forsinkelser. En typisk tolv-årig burde være i stand til grasiøst at takke bedstemor for en gave, som han ikke rigtig vil have. En typisk otteårig kan muligvis heller ikke klare situationen. Børn med autisme er som regel ret umodne i deres alder: En teenager på spektret kan godt opføre sig som et meget yngre barn.
• Vær opmærksom på, hvordan vejledning gives. En lærer siger, at dit barn misbruger sig ved forsænkning ved at skubbe i køen, tage ekstra lange sving på svingningerne og så videre. Men børn med autisme, fordi de sjældent lærer gennem imitation, har brug for direkte instruktion om adfærdsmæssige forventninger. Har læreren faktisk fortalt dit barn om reglerne for recess play? Giv visuelle understøtninger og sociale historier? Hvis ikke, hvordan skulle dit barn få kendskab til reglerne?

Adfærdsmæssige udfordringer

"Autistisk" adfærd er normalt selvklart, fordi de normalt er helt forskellige fra typiske adfærd. Som følge heraf skal du være i stand til hurtigt at fortælle om du oplever misbrug eller autistiske symptomer. Her er hvad man skal kigge efter:

• Selvstimulering ( afblænding ). Mange mennesker med autisme bruger usædvanlige fysiske opførsel som rocking, pacing, flicking fingre og humming for at roe sig og holde fokus. Når du ser sådan adfærd, kan du næsten være helt sikker på, at de ikke er en form for misforståelse.
• Manglende øjenkontakt. For mange mennesker med autisme kan øjenkontakt være svært, hvis ikke umuligt at klare, især i løbet af en samtale. Mens det er muligt at undervise en person med autisme for at opretholde øjenkontakt, er mangel på det ikke en form for mishandling.
• Self-misbrug. I nogle tilfælde, især (men ikke udelukkende) for personer med alvorlig autisme er selvmisbrug almindeligt. Headbanging, hudplukning og anden adfærd er ikke tilsigtet, selvom de kan forstyrre og skal forvaltes.
• Manglende fokus eller opmærksomhed. Personer med autisme kan finde det meget nemt at fokusere på noget og meget svært at fokusere på andre. Ofte deltager de uden at synes at gøre det. Nogle gange deltager de ikke, fordi de har en hård tid efter hurtig tale eller abstrakte ideer. Meget sjældent ignorerer de en højttaler.
• Støjdannelse eller boltning. Mens børn med autisme er helt i stand til at lave støj eller forlade rummet for bare at være irriterende, er chancerne for, at de gør det af andre grunde. De kan være skørende, humming eller chattering for at roe sig selv eller boltning fra stuen for at komme væk fra en forstyrrende situation. Som forælder vil du som regel kunne fortælle forskellen.

Adressering af autistisk adfærd

Så du har fastslået, at dit barns adfærd ikke er "misbehavelser", men er i stedet "autistiske" adfærd. Hvad nu?

Du kan selvfølgelig ikke gøre noget. Og i nogle tilfælde er det helt rimeligt. Hvorfor bør ikke dit barn med autisme rocke, flip eller tempo? Hvis han ikke sårer nogen og skaber ingen problemer for sig selv, hvorfor problemer?

Ofte kan autistiske adfærd, selvom de ikke er forsætlige, forårsage betydelige problemer. De kan forårsage forlegenhed (både for dig og for dit barn), skabe onde følelser eller endda vrede følelser eller føre til, at dit barn bliver udstødt eller udelukket fra en vigtig gruppe, aktivitet eller indstilling. Hvad kan du gøre ved det? Du kan handle på mange forskellige niveauer afhængigt af situationen, dit barns evner og udfordringer og din egen filosofi. Her er en liste over muligheder:

• Giv direkte instruktion . Hvis dit barn er i stand til at reagere på og handle direkte instruktion, giv det det! Brug ord, video, modellering, øvelse (øvelse) og sociale historier til at lære dit barn at opføre sig i kirken eller på en koncert, hvordan man høfligt responderer på bedsteforældre, eller hvordan man interagerer på en fødselsdagsfest. Ingen af ​​disse vil sandsynligvis komme naturligt til dit barn, men i mange tilfælde er instruktion og gentagelse nøglen til succes.
• Afhjælpning af udfordringer. Bedstemors stærke parfume forårsager, at barnebarnet løber væk, så det bedste valg er at sige "hej, bedstemor, brug ikke den parfume." På samme måde kan du undgå at klemme et barn, der ikke bryder sig om kramper, læg i glødelamper, hvis fluorescenter forårsager et problem, skru ned lydniveauet på tv'et og ellers gøre livet mere behageligt . Du kan bede om lignende overnatningssteder i skolen, selv om det er sværere at få dem i en rummelig indstilling.
• Vælg indstillinger og situationer med omhu. Hvis dit autistiske barn hader højt film, skal du ikke gå til høje film. Alternativt kan et par støjblokerende hovedtelefoner gøre lydniveauet mere behageligt. Overvej at gå til "autismeventlige" begivenheder eller vælge instruktører, der synes at "få" dit barn.
• Vokse en tykkere hud Forældre af børn med autisme vil sandsynligvis lejlighedsvis opleve pinlige situationer. Tynde-skinnede forældre vil blive flov over for en forfærdelig masse. Bedste bud? Kom over det!
• Skift situationen fuldstændigt. Under nogle omstændigheder må dit barns skole, dit hjem, dine aktivitetsvalg eller din placering muligvis ændre sig. Dette kan lyde som et ekstremt svar, men hvis dit barns skole ikke kan betjene hendes behov, er dine naboer intolerante, eller dine foretrukne aktiviteter er simpelthen umulige for dit autistiske barn. Det kan være nødvendigt at overveje muligheder som privat skole, en anden kvarter, eller en ændring i dine rutiner.

Adressering på reel misbrug

Ingen god forælder ville straffe et barn for en adfærd, der er aldersmæssig eller ude af kontrol. Babyer græder. To-årige kæmper med toilet træning. Tweens har brug for hjælp til at styre deres tid. På den anden side ville ingen god forælder gøre det let og acceptabelt for deres barn at lyve, ramte, skade andres følelser eller opføre sig på måder, der er pinligt for dem selv eller andre.

Det er fristende at sige (eller tillade andre at sige) "Åh det er han / hun handicappet, så jeg vil ikke forvente meget." Men mens det giver mening at ændre forventningerne og ændre situationer baseret på særlige behov, har alle brug for - og fortjener - både struktur og grænser . Uden disse værktøjer er det næsten umuligt at opbygge selvdisciplin, en færdighed, der er absolut nødvendig for uafhængighed, modstandsdygtighed, succes og selvtillid.

Som med ethvert andet barn er dit arbejde som forælder derfor at:

• Indstil og formidle grænser og forventninger. Svædende mennesker (fysisk eller følelsesmæssigt) er ikke ok. Ligeledes lyver det ikke, når du kan styre dig selv og så videre. Alle har brug for at kende deres grænser og forventninger; børn med autisme må muligvis lære om disse grænser meget direkte, gennem instruktion, visuelle værktøjer, sociale historier og andre midler.
• Genkend misbrug. Du kender dit barns evner, så i de fleste situationer vil du vide, om han eller hun forsætligt lyver, ignorerer dine instruktioner eller gør ondt til en anden person.
• Reager hurtigt og tydeligt. Hvis du fanger dit autistiske barn misbrug, skal du være meget klar over, hvad problemet er, hvorfor det er forkert, og hvordan du føler dig om det. Sarkasme, "kold skulder" eller andre teknikker kan misforstås eller ignoreres fuldstændigt.
• Giv meningsfulde, konsekvente konsekvenser. I de bedste af alle verdener vil dit barns fejlbehov føre til egne negative konsekvenser (bevidst dumpning af korn på gulvet betyder ingen korn til morgenmad). Nogle gange kan der dog ikke være tvivl om konsekvenser, der er meningsfulde for dit barn. Det kan være meget effektivt.
• Tilbyder støtte til forbedring af adfærd. Nogle børn reagerer godt på fortjente belønninger for god opførsel (spis morgenmad korrekt i en uge, og jeg laver dit yndlingsmåltid søndag). Børn med autisme har ofte brug for øjeblikkelig forstærkning til et godt udført arbejde; Det kan være i form af en lille godbid, høje fives eller bare et stort smil.
• Bemærk og reagere på god adfærd. Det er vigtigt at være lydhør, når dit barn opfører sig godt og at være meget specifikt om, hvad der er godt med deres handlinger. For eksempel, "Joey, du gjorde et godt stykke arbejde med at dele dit legetøj med din søster."