Hvordan Disciplin hjælper børn med autisme
De fleste børn, på et eller andet tidspunkt i deres liv, fejler sig. De kan ramme et andet barn, tag et legetøj, der ikke er beregnet til dem, eller kræve, når de skal spørge pænt. De fleste forældre og lærere reagerer på sådan adfærd med konsekvenser, såsom "time outs" eller tab af tv-privilegier. Af disse konsekvenser lærer børn, at deres adfærd er uacceptabel; de lærer også at styring af deres impulser kan have positive resultater.
Alt for ofte, når et barn med autisme gør noget, som ethvert andet barn ville have en timeout i stedet for en konsekvens, får barnet med autisme en "pass" sammen med en kommentar som "det er ok, jeg forstår , "eller" godt gjorde han sit bedste. " Når dette sker for et barn, der har evnen til at forstå regler for adfærd og kontrollere sine impulser, lærer hun at reglerne ikke gælder for hende. Næste gang vil hun gentage adfærd, der forventer det samme resultat.
Hvorfor voksne ikke kan disciplin autistiske børn
Der er ingen tvivl om, at de voksne, der giver et pass til dårlig opførsel i autistiske børn, gør det ud af deres hjertes venlighed. De kan tro at barnet ikke er i stand til bedre adfærd. De kan tro på, at konsekvenserne vil forårsage en slags følelsesmæssig skade. De tror måske, at barnet med autisme vil skille sig ud, hvis det konfronteres med misbilligelse.
Uanset deres grunde gør voksne, der ikke vælger at tilbyde strukturer og disciplin til børn med autisme, disse børn en disservice.
Hvorfor disciplin og struktur er vigtig for børn med autisme
Hvis der er en ting, som børn (med eller uden autisme) absolut har brug for at trives, er det struktur og disciplin. Hvis der er en ting, der skræmmer og overvælder et barn, er det manglende voksen involvering i at skabe en sikker, struktureret og ordnet verden.
Ja, det er lettere at undgå at disciplinere et barn med autisme . Og det er fristende at antage, at et barn med autisme ikke er i stand til at forstå eller følge regler. I de fleste tilfælde er autistiske børn imidlertid i stand til at forstå og overholde grundlæggende regler for adfærd. Disse regler må muligvis ændres eller bøjes afhængigt af omstændighederne. Men et barn, der opdrættes eller uddannes uden fordel af struktur og disciplin, er næsten sikker på at lide konsekvenserne, som han eller hun vokser op og finder det umuligt at integrere i samfundet eller på arbejdspladsen.
Myter om autisme og disciplin
Der er flere myter om autisme, der gør det virke uretfærdigt eller uhensigtsmæssigt at håndhæve adfærdsregler. Mens disse myter indeholder et sandhedskorn, er det vigtigt at adskille sandheden fra misinformation.
Myte One: Et barn, der ikke kan tale ( eller snakker mærkeligt ), kan ikke forstå
Vi er vant til tanken om, at verbal kommunikation er et tegn på intelligens. Men et barn, der har et fantastisk ordforråd, er ikke nødvendigvis mere i stand til god opførsel end et barn med et begrænset ordforråd. Og selv et barn uden ord kan være helt i stand til at forstå og overholde adfærdsforventninger, forudsat at barnet kan kommunikere via skilt, kommunikationskort, PECS-kort eller andre midler.
Du skal muligvis ændre din kommunikationsform for at imødekomme et barns behov med begrænsede eller ingen verbale færdigheder. For eksempel kan du blive nødt til at holde dine ord enkle ("ingen rammer" i modsætning til "nu Johnny, du ved, at vi ikke rammer dette klasseværelse"), og du skal muligvis bruge barnets foretrukne kommunikationsmidler . For de fleste voksne bør modifikationer som disse være lette at opnå.
Myte to: Børn med autisme må aldrig fejle uden en god grund
Det er helt sikkert rigtigt, at mange børn med autisme reagerer stærkt på sensorisk indgang og kan vise deres ubehag igennem, hvad der synes at være dårlig opførsel.
Og det er også rigtigt, at børn med autisme er mere ansvarlige end typiske børn, der lider af mobning, som måske ikke er indlysende for den voksne i rummet. Så ja, nogle gange er "adfærd" resultatet af problemer, der kan og bør tages op.
Ikke desto mindre er børn med autisme børn. De bliver vrede og ramte. De smider ting, der ikke bør kastes. De lægger deres hænder i deres mad, eller dumper deres mad på gulvet. Og ligesom andre børn, bør børn med autisme lære at (1) disse adfærd er ikke acceptable, og (2) der er alternative måder at kommunikere dine følelser og behov på.
Myte Tre: Det er uretfærdigt at disciplinere et barn med særlige behov
Selvfølgelig er det uretfærdigt at disciplinere et barn for noget, han ikke kan undgå. Så, for eksempel, at scolding et barn med autisme til "stimming" eller støj kan godt være urimeligt. Disse er adfærd, der er en del af at være autistiske.
Det er imidlertid ikke kun retfærdigt, men nødvendigt for at gøre det klart for ethvert barn, at forsætlig misforståelse er uacceptabel. Faktisk er det muligt at skabe en hel masse nye problemer og problemer ved at tillade forsætlig mishandling, fordi et barn er "specielt".
Myte Fire: Børn med autisme forstår ikke konsekvenser
Det er afgørende at designe konsekvenser, så de passer til barnet og situationen. Det kan være meget svært for et barn med autisme at forstå eller overholde en "timeout", men det samme barn kan være helt i stand til at forstå og overholde tiden væk fra videospil. "Jording" kan ikke være en meningsfuld konsekvens for et barn, der foretrækker tid alene, mens en kort pause fra fjernsynet hurtigt kan komme over.
Selvfølgelig er korporlig straf eller fængsling i et skab eller et skab det forkerte valg for ethvert barn.
Nederste linje fortjener hvert barn respekt og støtte repræsenteret af klar struktur, konsekvente regler og disciplin. Disse værktøjer, sammen med en vis fleksibilitet, tålmodighed og fantasi, kan hjælpe et barn med autisme for at forstå sin verden og føle sig tryg og sikker som han vokser op.