Hvis du er noget som mig, stoler du på din evne til at møde virkeligheden, klare udfordringer og finde de positive - selv i vanskelige situationer. Når det kommer til autisme, vil du sandsynligvis gøre det samme. "Sig det lige til mig, Doc," vil du sige. "Vil mit barn nogensinde lære at tale? Vil han få venner ? Vil han gå fra skole, holde job, bygge relationer?" Efter alt kan du føle, selv en negativ prognose vil hjælpe dig med at støtte dit barns udfordringer og planlægge for hans fremtid.
Med andre forhold vil du sandsynligvis få mindst kvalificeret svar. Måske vil du høre "der er en 60% sandsynlighed for et sådant og et sådant resultat" eller "forberede dig på sandsynligheden for, at X vil forekomme."
Med autisme er der imidlertid ingen rigtig god måde at forudsige resultaterne på . Dit barns læge kan ikke i god tro fortælle dig meget om, hvad dit barn kan eller vil kunne gøre - især når dit barn er meget ung. Læger har ingen pålidelige værktøjer til at konstatere, om et barn vil forbedre sig lidt, betydeligt eller meget - og slet ingen værktøjer til at bestemme, hvilken af de forskellige mulige terapier eller uddannelsesmæssige indstillinger der vil være mest effektive for en given individ.
Som følge heraf kan din realistiske samtale gå noget som sådan:
- Vil hun lære at tale?
- Måske. Masser af børn med autisme lærer at tale senere end normalt.
- Skal han uddanne sig fra gymnasiet?
- svært at vide Nogle børn med autisme har det rigtig godt i skolen, men andre gør det ikke.
- Vil XYZ terapi være nyttigt for mit barn?
- Nå, det har et godt ry og kan ikke skade - hvorfor ikke prøve det!
Som dit barn bliver ældre bliver nogle aspekter af hans eller hendes fremtid klarere. Et barn, der ikke har lært at tale efter seks eller syv år, er usandsynligt at udvikle typiske talesprog.
Et barn, der har meget alvorlige indlæringsvanskeligheder, vil finde det svært eller umuligt at følge med i et typisk klasseværelse. Men selv disse "virkeligheder" kan ændre sig som dit barn lærer og vokser. Kindergartener, der lykkes i et inkluderende klasseværelse, kan finde det umuligt at klare de øvre elementære forventninger, mens den umulige at forvalte førskolebørn kan modnes i en dygtig elev.
Måske endnu vanskeligere at forudsige er, om og i hvilket omfang dit barn vil klare sensoriske problemer, som er en del af autisme. Nogle små børn er udsøgt følsomme for lyd, lys eller lugt - men bliver i stigende grad mindre følsomme over tid. Nogle mennesker bevarer nøjagtigt de samme følsomhedsniveauer, men finder værktøjerne til at klare deres udfordringer. Men nogle mennesker lærer aldrig at håndtere nogen signifikante sensoriske "angreb", hvilket gør det umuligt at reagere typisk på skoleklokker, honkinghorn, fluorescerende lys eller andre almindelige seværdigheder og lyde i det moderne liv. Det betyder, at en person med høj IQ og alvorlige sensoriske problemer kan finde det sværere at klare skole og arbejde end en person med lavere IQ og større evne til at klare sanseudfordringer.
Med så lidt nyttig information at bygge videre på, bliver det ekstremt svært at "møde virkeligheden." Faktisk kan du ved at acceptere visse begrænsninger tidligt i dit barns liv begrænse deres muligheder for at overvinde disse begrænsninger.
På samme måde vil den forælder, der påtager sig deres unge barn, hoppe, springe over og hoppe forbi autistiske udfordringer, være i en ubehagelig overraskelse.
Nederst, forældre står over for autismens virkelighed, sidder fast i den ubehagelige, men meget reelle position at skulle tage livet som det kommer.