Forsøger at få det bedste fra begge verdener
Hvad kan forældre gøre, når de ikke er sikre på, om man kun bruger den mundtlige metode eller kun tegnsprog med deres døve barn? De kan bruge total kommunikation og få fordelene ved begge.
Hvad er total kommunikation?
Samlet kommunikation bruger ethvert kommunikationsmiddel - tegnsprog, stemme, fingerspelling, lipreading, forstærkning, skrivning, gestus, visuelle billeder (billeder).
Tegnsproget, der anvendes i den samlede kommunikation, er mere nært beslægtet med engelsk. Filosofien om total kommunikation er, at metoden bør monteres på barnet, i stedet for omvendt. Et andet almindeligt anvendt udtryk for total kommunikation er samtidig kommunikation, kendt som sim-com.
Samlet kommunikation anerkender, at kommunikationsmidlerne måske skal tilpasses ud fra situationen. Undertiden er signering den rigtige metode til brug, mens det til tider kan være tale. I andre situationer kan skrivning være den bedste metode til brug.
Selv om nogle skoler / programmer for døve bruger ASL og engelsk, har de fleste uddannelsesprogrammer til døve brug total kommunikation. (Det program, som mine egne børn deltog i, bruger total kommunikation.) Ideen er, at brugen af total kommunikation vil skabe det "mindst restriktive" læringsmiljø for døvebarnet, som frit kan udvikle kommunikationspræferencer (selv om barnet vil blive opfordret til at bruge begge tale og tegnsprog).
Fordele ved total kommunikation
Nogle forældre og lærere favoriserer total kommunikation som en fangst - alt, der sikrer, at et døve barn har adgang til nogle kommunikationsmidler (tale efter behov eller underskrive efter behov).
For eksempel kan et døve barn, som ikke kan kommunikere godt oralt, få yderligere understøttelse af tegnsprog og omvendt.
Brug af total kommunikation kan også reducere trykket på forældre til at vælge en metode over en anden.
En undersøgelse sammenlignede 147 børn i enten mundtlige og samlede kommunikationsprogrammer, der brugte cochleære implantater . Undersøgelsen sammenlignede børns udtryksfulde og modtagelige sprog, talte eller underskrevet. Resultaterne viste, at børnene forbedrede, uanset hvilket program de var i - oral eller total kommunikation.
Resultaterne viste også, at de samlede kommunikationsstuderende klarede sig bedre på nogle foranstaltninger. Både mundtlige og samlede kommunikationsstuderende kunne forstå, hvornår de blev talt med. Men i de børn, der fik deres cochleære implantater inden de var 5 år, kunne de samlede kommunikationsstuderende forstå bedre, når de blev talt med end de mundtlige kommunikationsstuderende. Desuden havde de samlede kommunikationsstuderende bedre resultater på udtryksfuldt sprog, da de blev implanteret tidligere.
Ulemper ved total kommunikation
Risikoen for at bruge total kommunikation i klasseværelset er, at instruktører må bruge dem inkonsekvent. Endvidere kan den samlede kommunikation måske ikke opfylde kommunikationsbehovene hos alle de døve studerende i klasseværelset. Dette kan have indflydelse på, hvor godt uddannelsesinformationen er modtaget af den døve studerende.
En anden mulig risiko er, at total kommunikation kan resultere i mindre udviklede talefærdigheder. Dette blev noteret i en undersøgelse foretaget af forskere i et mundtligt program. Deres undersøgelse sammenlignede elever i samlede kommunikationsprogrammer med studerende i oral-only-programmer. Deres undersøgelse viste, at eleverne i de mundtlige programmer udviklede mere forståelig tale end de samlede kommunikationsstuderende.
Bøger om total kommunikation
De fleste bøger om at kommunikere med og uddanne døve og hørehæmmede børn indeholder et kapitel om total kommunikation. Bøger, der udelukkende handler om total kommunikation, synes at være få i antal.
De omfatter:
- "Samlet kommunikation: Struktur og strategi" af Lionel Evans
- "Samlet kommunikation: Betydningen bag bevægelsen for at udvide uddannelsesmuligheder for døve børn" af Jim Pahz
Hvorfor forældre vælger total kommunikation
Forældre, der bruger dette websted, gav denne forklaring til, hvorfor de valgte total kommunikation:
"Vi valgte total kommunikation for vores to børn - de har høreapparater . Deres skole brugte SEE [signering præcis engelsk] sammen med tale, så der var ikke noget problem med at få ufuldstændig eksponering for sproget. Begge børn udviklede engelsk som deres første sprog og begge udmærker sig ved læsning.
"Vi forventer, at de vil tage klasser i ASL i gymnasiet og / eller college, men i deres tidlige år var vi mest interesserede i at sikre, at de havde et solidt fundament på det sprog, de ville arbejde inden for deres faglige såvel som personlige liv for resten af deres liv.
"At lære engelsk som deres første sprog har bidraget til at sikre, at de ikke vil være afhængige af nogen, der kender ASL til at være omkring, så de kan forstå begivenhederne omkring dem. Og vi følte, at et stærkt fundament på engelsk ville udstyre dem til at finde opfylder job som voksne, vi antager, at de vil stole på skriftlig kommunikation endnu mere end de fleste mennesker, så det gav os mening at sikre, at de var så gode til engelsk som de ville være! "
Kilder:
Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts og Teresa A. Zwolan. Tale, Ordforråd og Uddannelse af Børn Brug Cochlearimplantater Mundtlig eller Total Kommunikation? Journal of Speech, Language and Hearing Research Vol.43 1185-1204 Oktober 2000.
Uddannelse af børn, der er døv eller svært hørelse: Total kommunikation. ERIC Digest # 559. (ED414677)
Jones, Thomas W. Teacher Trainees 'klasseværelses kommunikations præferencer. Papir præsenteret på årskonferencen for sammenslutning af kollegiumuddannere - døv og hård høring (23. juli, Santa Fe, NM, 7.-10. Marts 1997) (ED406775)