Hvis du synes det er nemt at være et barn med autisme, så tænk igen. Ikke alene står du overfor alle udfordringerne i forbindelse med en alvorlig udviklingsforstyrrelse, men du står også over for en række forhøjede forventninger om, at andre børn bliver spart.
Du læser det rigtigt. Det er sandt. Børn med autisme forventes meget ofte at opføre sig bedre, fokusere bedre og interagere med flere sociale gracer end børn uden autisme.
Og hvis de ikke gør det, kan konsekvenserne være alvorlige. I stedet for at modtage et "pass" som typiske børn måske ("han har en dårlig dag", "hun er bare lidt genert" osv.), Kan børn med autisme, der ikke præsenterer sig på en måde, der anses for "passende", modtage konsekvenser eller hurtigt henvist til "særlige" klasseværelser, adskilte sportshold og endnu mere intensive terapier.
Hvad ser disse forventede forventninger ud? Her er et par sammenligninger, der kan overraske dig.
- Typisk udvikler børn ofte "afhængige" til mobiltelefoner, iPads og andre enheder. Når de behandles, kan de give flygtige blik til de kammerater, der er voksne omkring dem. Denne dårlige sociale etikette er generelt givet et forbigående skulderklap, som voksne noterer, hvordan tider - og forventninger - har ændret sig. Ikke så for børn på autismespektret. Når de undlader at se en voksen eller kammerat i øjet , bliver de udfordret til at gøre det - og kan få konsekvenser som tabet af et privilegium, hvis de undlader at gøre det.
- Etiquette er, lad os se det, en døende kunst. Meget få typisk udviklende børn bliver bedt om at skubbe hænderne godt sammen med voksne, mens de får direkte øjenkontakt og siger linjer som "det er en fornøjelse at møde dig." Børn med autisme læres imidlertid kun disse noget arkaiske færdigheder - færdigheder, der ikke kun er alders upassende, men som markerer dem som endnu mere "specielle" blandt deres jævnaldrende.
- Samtalen blandt børn, især drenge, er typisk meget grundlæggende. Børn må måske sige lidt mere end "lookit!" "Fedt nok!" "Kan jeg prøve?" i lange perioder. Og det er fint. Medmindre børnene er autistiske. I så fald bliver de bedt om at spørge og besvare spørgsmål, der er fuldstændig upassende for børn i deres alder, hvis de er mundtlige. Hvilken 10-årig - undtagen et autistisk barn i en gruppe med sociale færdigheder , næsten altid af middelaldrende kvinder - siger "hvordan var din weekend? Har du haft det godt i zoologisk have? Hvilke dyr kunne du bedst lide ? Vi gik i biografen. Jeg nød det godt at se den nye Disney film. "
- Masser af typisk udviklende børn er genert eller har svært ved at læse kropssprog og sociale tegn. Når det sker, kan voksne bemærke, at barnet er genert og enten imødekommer deres præferencer eller forsigtigt tilskynder til mere social interaktion. Autistiske børn er ikke så heldige. En præference for stille og / eller ensomhed ses sjældent som en personlig præference og ses i stedet som et autistisk symptom. Som følge heraf skal det "afhjælpes" gennem et kursus af sociale færdigheder træning , peer "kompis" begivenheder og andre terapeutiske programmer.
- Mange typisk udviklende børn har adfærdsproblemer i skolen. De kan blurt ud svar snarere end at hæve deres hænder, tabe fokus under test, eller har svært ved at dele eller samarbejde. Når det sker, svarer lærere for det meste med korte formaninger om at "hæve din hånd", "spille pænt" eller "arbejde med din partner". Børn med autisme har dog en meget hårdere standard at mødes. Når de "blurt" eller taber fokus, er de underlagt forskellige konsekvenser, som kan variere fra at miste privilegier til faktisk overførsel til en adskilt skoleindstilling.
- Når et typisk barn kommer hjem og bruger tid alene til at slappe af, er forældrene sædvanligvis meget ved at acceptere. Når alt kommer til alt, har alle brug for lidt alene alene - ikke? Når et barn med autisme gør det samme, er forældrene bekymrede: laver han venner? Har han brug for flere sociale færdigheder terapi? Der er en god chance for, at alene tid ikke vil blive tolereret.