Alle autisme terapier fører til socialiseringens mål
Uanset deres navne, grundlæggere, beskrivere eller filosofier er formålet med stort set alle autismespecifikke behandlinger .... socialisering.
Socialisering er ikke den samme som " sociale færdigheder ". Det er meget større end det. Det er i det væsentlige processen at lære et menneske at leve i en verden af andre mennesker. Det starter ved fødslen, tilbageholdenhed, øjenkontakt, babbling og tale og fortsætter næsten hele dagen hver dag for resten af vores liv.
Uanset om vi hænger sammen med venner, går i skole, arbejder, leger, læser eller ser fjernsyn, leger sport, synger, spiser ... vi oplever noget aspekt af socialisering.
Børn, der er frataget muligheden for at blive socialiseret (børn, der er isoleret på grund af misbrug, ekstreme former for institutionalisering osv.), Lær aldrig at forstå eller bruge de grundlæggende redskaber til menneskelig interaktion: tale, berøring, kropssprog osv. Hvis du er forælder til et barn med autisme, kan du erkende, at dit barn har nogle af symptomerne på isolation, selv om han / hun ikke er fysisk isoleret. Isolationen, i tilfælde af autisme, kommer fra indersiden ud.
Er social kommunikation om adfærd eller følelsesmæssig forbindelse?
Hvordan hjælper du et barn, der er selvstændig isoleret, for at blive socialiseret? Forskellige autismespecifikke behandlinger begynder med forskellige ideer om socialiseringsmålene - og dermed nærmer de processen forskelligt.
Er socialisering egentlig alt om at lære og følge et bestemt regelsæt og strukturer for at lette uddannelse, beskæftigelse, tillid og gensidig sikkerhed? Hvis det er tilfældet, kan simpelthen at undervise og styrke reglerne være den bedste måde at socialisere et barn på. Behaviorists tror stærkt på denne tilgang, og de kalder det Applied Behavioral Analysis (ABA) eller mange andre lignende navne.
Er socialisering egentlig alt ved at blive "mere menneskelig", så du kan dele og nyde frugterne af fællesskab, kultur og interpersonelle relationer? I så fald er udviklingen af følelsesmæssig gensidighed kernen i socialiseringsprocessen. Udviklingspsykologer læner sig generelt i denne retning, og de kalder deres tilgange Floortime, RDI og mange lignende navne.
Selvfølgelig ville de fleste sige: "Vær ikke dum: socialisering handler ikke kun om adfærd, det handler heller ikke om relationer. Det inkorporerer begge, og vi skal lære begge!" Og de fleste ville være helt rigtige.
Hvorfor har vi brug for både adfærdsmæssige og følelsesmæssige terapier
Hvilket spørger spørgsmålet "hvorfor adskiller vi adfærdsmæssige og forholdstræning og underviser enten / eller, når begge og og ville være den bedste mulighed for vores børn?" Det er: Hvorfor er vi som forældre bedt om at vælge mellem intensiv adfærdsterapi eller intensiv udviklingsbehandling, når vores børn så klart har brug for begge?
I de senere år har der været en vis sammenlægning af behaviorisme og udviklingisme gennem programmer, der inkorporerer for eksempel ABA i naturalistiske indstillinger eller Social Stories som et redskab til at lære adfærd. Sådanne programmer forbliver imidlertid forholdsvis sjældne, har ofte dårlig kvalitet og kan være svære at finde.
Svaret synes at være mere økonomisk end det er praktisk. Individuelle praktikere og forskere har udviklet deres egne ret bogstaveligt varemærketegnede autismepræparater, og de er i færd med at sælge disse behandlinger til forældre, skoler og medicinske forsikringsselskaber. Uanset om det er Social Stories, RDI, Floortime, VLBA, SCERTS, TEACCH eller anden autisme-specifik terapi, ejes den og drives af en gruppe eller grupper af terapeuter, der er i forretning, ikke kun for at hjælpe vores børn, men også at lave et navn for sig selv og (forresten) at skabe og eje et produkt. Du kan ikke sælge et produkt, hvis det ikke er klart defineret som forskelligt fra konkurrenterne (forestil dig at sælge Pepsi som "rigtig meget lig med cola")!
Selv ABA, som ikke er "ejet" i den samme forstand, at nogle andre terapier ejes, præsenteres i en emballeret form af mange organisationer, som for eksempel bygger ABA-software, ABA-videoer og så videre.
Selvom der ikke er noget galt med at skabe og sælge et legitimt terapeutisk værktøj, er der heller ikke noget galt med at lave et navn for sig selv, det gør forældre til et ægte bind.
Hvordan krydser vi opdelingen, så vores børn (og voksne) kan få de bredest mulige fordele ved socialisering? Indtil videre er det ikke let. Forældre skal blande og matche, eksperimentere med terapier og terapeuter, og skal ofte udbetale betydelige penge til terapiudbydere for at sammensætte et omfattende socialiseringsprogram. I mellemtiden skal selvfølgelig vores forældre være meget, meget forsigtige i, hvordan og hvem vi vælger at arbejde sammen med vores børn. Ligegyldigt hvor vigtig socialisering kan være, ingen af os (jeg håber!) Er på markedet for straffeforanstaltninger, robotreaktioner eller lærte scripts. Hvad vi håber på, for vores børn, er, at de er i stand til at internalisere og derefter bruge socialiseringsværktøjerne til at hjælpe sig selv med at opbygge de rigeste og mest succesfulde liv.