Læring er hård for børn, der ikke har fælles opmærksomhed færdigheder
Som spædbørn har børn endnu ikke erfaring med at forstå, hvad de ser, hører eller føler. Men meget hurtigt lærer de at vende sig mod en velkendt stemme, og inden for et par måneder kan de smile som svar på et smil, genkende et elsket ansigt og reagere på en lyd ved at dreje hovederne.
Når de er et år gammel, opdager de fleste småbørn, når en anden person er opmærksom på noget eller nogen.
Selv når voksen ikke pointerer eller aktivt tiltrækker barnets opmærksomhed, ser barnet forældrenes blik og følger det. Når forælder aktivt peger eller tiltrækker opmærksomhed, vil barnet med vilje tilslutte sig forældrenes fokus på for eksempel et billede i en bog eller en fugl, der flyver gennem træerne. Dette er fælles opmærksomhed.
Hvorfor er fælles opmærksomhed vigtigt?
Barnet vil se og reagere på forældrenes blik ved at:
- Tager mærke til, hvor forældrene ser ud;
- At interessere sig for, hvor forældrene ser ud;
- Imiterer forældrenes blik
- Bemærk, hvad forældren mærker
- Sammenføjning med forældrene i hans eller hendes reaktion på objektet eller aktiviteten
Typisk udvikler børn er også tilbøjelige til at vende deres blik til deres forældres ansigt for at bestemme deres forældres reaktion på hvad de ser eller hører. Ofte vil barnet faktisk efterligne forældrenes følelsesmæssige respons. Så hvis mor ser en dejlig regnbue, følger barnet hendes blik, se regnbuen, noter morens tilfredse svar og efterligner det svar.
Som forældre og lærere instruerer børn i kommunikationsfærdigheder, der erhverver ord, læser ord, genkender figurer og farver mv. Tegner de børns opmærksomhed på billeder eller objekter, mens de taler de rigtige ord. Børn gør automatisk forbindelsen mellem det objekt, de ser, hører, smager eller lugter - og de ord eller bogstaver, der formidler denne idé.
Fælles opmærksomhed er derfor et vigtigt redskab for social kommunikation og sprogudvikling . Det er også et centralt redskab til at skabe sociale forbindelser.
Autistiske problemer med fælles opmærksomhed
Børn med autisme har ofte betydelige problemer med at udvikle og bruge fælles opmærksomhed. De må ikke naturligvis følge en anden persons blik eller endda "høre" deres eget navn bliver kaldt (de hører bogstaveligt lyden, men forbinder det ikke med et opkald for opmærksomhed). Naturligvis er disse spørgsmål en del af grunden til, at børn med autisme har så mange problemer med social kommunikation, sprogudvikling og sociale relationer. De kan også have en betydelig indvirkning på akademisk læring.
Det er vigtigt at være opmærksom på, at børn med autisme opfører sig anderledes end typiske børn - og det kan betyde, at deres fælles opmærksomhed er til stede, men det er ikke indlysende. Ifølge nogle undersøgelser kan børn med autisme deltage i "skjult", hvilket betyder at de lytter eller ser uden aktivt at komme over eller vise deres interesse. De kan også finde det sværere at skifte deres opmærksomhed fra en foretrukket aktivitet til hvad mor, far eller lærer finder interessant.
Undervisning Følg opmærksomhed på børn med autisme
Selv om de måske ikke kommer naturligt, kan børn med autisme i de fleste tilfælde aktivt undervises i færdigheder med fælles opmærksomhed.
Måske mere signifikant for forældre, kan børn med autisme lære at vise deres interesse og opmærksomhed på mere konventionelle måder (ved at pege , hoved dreje og så videre). Virkeligheden er, at typisk udvikling af børn og voksne har brug for social input - hvilket betyder, at børn og voksne med autisme skal opføre sig typisk for at blive forstået.
Kilder:
Charman T. "Hvorfor er fælles opmærksomhed en afgørende færdighed i autisme?" Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2003 28 feb., 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann et al. "Hvorfor ser fælles opmærksomhed på atypisk i autisme?" Børneudviklingsperspektiver, bind 2, nummer 1, s. 38-45, 2009.