Fælles opmærksomhed er en vigtig social kommunikationskompetence
Hvis du har et barn med autisme , har du måske hørt terapeuter fortælle dig, at dit barn skal arbejde på noget, der hedder "fælles opmærksomhed". Ved at forstå, hvorfor fælles opmærksomhed kan være nedsat i autisme, og hvordan du og dit barns terapeut kan hjælpe med at optimere det, vil du forbedre dit barns sociale engagement og forbindelser.
Hvorfor fælles opmærksomhed er vigtig
Enkelt sagt betyder fælles opmærksomhed det samme som fælles opmærksomhed.
Når du og dit barn læser en bog sammen, betaler du "fælles opmærksomhed" på billederne. Når du læser bogen, og dit barn leger med fingrene, vandrer rundt i rummet eller mærker en fugl, der flyver ved vinduet, kan du læse til dit barn, men du og dit barn deler ikke fælles opmærksomhed.
Det kan være meget svært at udvikle fælles opmærksomhed færdigheder i et barn med autisme, men evnen til at deltage i en samtale eller aktivitet sammen med en anden person er helt afgørende for dit barns fremtidige sociale, akademiske og langsigtede succes. Lige så vigtigt er fælles opmærksomhed et vigtigt første skridt mod imitation, et af de vigtigste udviklingsværktøjer til små børn.
Hvorfor fælles opmærksomhed er svært for børn med autisme
I modsætning til typisk udviklende børn, eller endda børn med beslægtede lidelser som ADHD, er børn med autisme ofte mere interesserede i og engageret af deres egne tanker og fornemmelser end af andre mennesker eller endog omverdenen.
Som det er underforstået i ordet "autisme" (betyder "self-ism"), har folk på spektret en tendens til at fokusere indad snarere end udadvendt. Selv om det ikke nødvendigvis er et problem nogle gange, kan det begrænse børns evne til at lære gennem imitation, udvikle lege og sociale færdigheder og deltage i en læringssituation som et klasseværelse.
Hvordan man forbedrer fælles opmærksomhed
En hel del terapeutiske teknikker hjælper især børn med autisme arbejde med fælles opmærksomhed færdigheder, og alle dem begynder med tanken om, at ægte fælles opmærksomhed kun opstår, når begge parter aktivt ønsker at være opmærksom på det samme.
Anvendt adfærdsterapi (ABA) er blevet brugt med succes til at opbygge fælles opmærksomhedskompetencer, men udviklings- og legebehandlinger, herunder forholdsudviklingsintervention (RDI) og floortime kan være endnu mere effektive.
Selv om der ikke er meget forskning til at sammenligne resultaterne af adfærdsmæssig kontra udviklingsbehandling ved behandling af manglende fælles opmærksomhedskompetencer, vil forældre helt sikkert have meget mere sjovt at arbejde sammen med deres børn gennem leg.
Hvis du arbejder på at opbygge fælles opmærksomhed med et meget lille barn, er det vigtigt at finde ud af, hvad der sandsynligvis vil involvere dem. Mange børn med autisme reagerer godt på milde kildringer, chase-spil, boblepopping og andre sjove, sensoriske venlige, åbne aktiviteter. Disse kan tjene som en fantastisk gateway til frem og tilbage spil og fælles aktiviteter, såsom bygning med blokke.
Se efter vejledning fra en terapeut, der har erfaring med at arbejde med børn med autisme.
Sammen kan du oprette en plan, der vil hjælpe dit barn med at maksimere sin opmærksomhed og engagere dig, andre og hans miljø.
Kilder:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Rollen som understøttet fælles engagement og overordnede udtryk for udvikling af sprog og social kommunikation hos børn med autismespektrumforstyrrelse. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN og Kasari, C. To til ti år: udviklingsprojekter af fælles opmærksomhed hos børn Med ASD, der modtog målrettet social kommunikation interventioner. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10,1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Se hvad jeg ser, gør som jeg gør: Fremme fælles opmærksomhed og efterligning i førskolebørn med autismespektrumforstyrrelse. Gent Universitet, Belgien. August, 2014. Lydstyrke: 18 nummer: 6, side (r): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834